COMUNICACION Y EDUCACION

Existen muchos elementos que influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje, tantos como diversidad de concepciones acerca del mismo. Uno de estos elementos es la comunicación, que si la revisamos desde el punto de vista teórico podríamos citar cada uno de sus elementos, los cuales por cierto han ido aumentando a medida que se realizan estudios respecto del tema, en este sentido teórico, la comunicación puede ser concebida como un proceso, el cual sabemos que ocurre en el aula de manera eficiente o deficiente pero finalmente ocurre. Si lo centramos mas como proceso mediador, se convierte en un instrumento que puede optimizar el aprendizaje y por lo tanto tiene gran relevancia. Sin embargo desde el principio de los tiempos, este proceso e instrumento ha representado una necesidad de adaptación y crecimiento.
En este sentido la comunicación no puede ser entendida como algo estático, es un elemento movilizador y mediador por naturaleza, sin embargo en ocasiones se ve reducida a un mero proceso que no tiene significado, o solo a un instrumento que nos sirve para alcanzar una meta o bien como una necesidad que se cubre al momento de expresar el mensaje.
Considero que la comunicación además de ser un elemento movilizador y mediador también es integral y constructiva.

Si realizamos un análisis a conciencia de lo que implica la comunicación en la educación, partiendo de la lectura, podemos darnos cuenta que está ha quedado minimizada a un mero proceso, en primer término porque se reprime como necesidad humana dentro del aula, limitando así su sentido de empatía, ese sentido de manifestación emocional mas que racional y que nos daría la oportunidad de establecer cosas en “común” con nuestros alumnos, rescatando sus intereses y necesidades reales, no solo lo que el maestro quiere escuchar y que distorsiona todo el proceso enseñanza-aprendizaje.
Si no logramos respetar y dar lugar a la comunicación como necesidad, difícilmente la podremos implementar como instrumento mediador del aprendizaje, solo quedara entendido como un proceso que contiene elementos y de los cuales formamos parte, pero no hay trascendencia.
Los nuevos modelos de educación también contribuyen para distorsionar el sentido de la comunicación en el aula, no por el modelo mismo, sino porque los que ejecutamos dichos modelos, damos por hecho muchas cosas y no indagamos con profundidad cual es el sentido de cambiar de enfoque, en este sentido me refiero a que la comunicación por excelencia implica dar un sentido humanizante a la educación, entendiendo esta como la “construcción de significados basados propiamente en la comunicación, la cual integra un conjunto de recursos personales, pedagógicos y psicológicos, proyectándose con sensibilidad, afectividad y sensibilidad para propiciar el crecimiento personal del alumno”, tal como se cita en la lectura.
Si retomamos esta perspectiva de educación y comunicación como lo que debe estar vigente en nuestras aulas, vemos con tristeza que existe una discrepancia considerable entre el ser y deber ser. Muchos docentes cumplen con su labor de guías en el aula como si fueran pastores que dirigen al rebaño al mejor pastizal, y tomando a los alumnos como esos animalitos sin capacidad para opinar o decidir, solo destinados a someterse a las necesidades y decisiones del guía. Mas aún, se bloquea esa carga emotiva, sensible y comprensible que debe proyectar la educación, pues se considera que sería caer en el paternalismo y le restaría autoridad al docente.
Todos estos miedos y falta de conocimiento de las nuevas propuestas educativas son las que entorpecen la ejecución adecuada de las mismas.

Si queremos ver resultados eficientes en el aula, es necesario traspasar las barreras de la ignorancia, el pesimismo y la indiferencia. Tenemos que darle el paso a la apertura, la creatividad, la empatía, la perseverancia y el compromiso.

En el momento que se promueva la comunicación en la educación no solo como un proceso sino como un instrumento y una necesidad, entenderemos la pertinencia de que se de la mediación en el aprendizaje. Ya que con un enfoque de apertura, será más fácil integrar nuevos medios y materiales para presentar los contenidos de la asignatura, como las nuevas tecnologías de la comunicación e información. Con un poco de creatividad, optimizaremos los recursos materiales que generalmente son deficientes en nuestras instituciones, con perseverancia no claudicaremos cuando no obtengamos los resultados esperados, con empatía generaremos un ambiente de aprendizaje optimo que iniciará con una buena relación maestro-alumno y trascenderá mas allá del aula, con un poco mas de compromiso nuestras planeaciones didácticas dejaran de ser un simple requisito de inicio de semestre para ser verdaderos instrumentos fundamentados en los intereses y necesidades de nuestros alumnos para propiciar un aprendizaje significativo.

Lo anterior es solo por citar algunas cosas, pero es impresionante ver cuantas cosas se desprenden de fomentar una adecuada comunicación en la educación.

Esto es tarea de todos, el sensibilizar y despertar en nuestros compañeros la necesidad de de fomentar la comunicación con un sentido humano y constructivo en la educación. El evitar dar por hecho lo que nuestros alumnos opinan, sienten y necesitan, nos llevará a un plano mas humano de la educación.
Recordemos que la educación es un proceso integral por lo tanto nosotros conductores e instructores también debemos serlo.